Arquitectura y Paisaje. Temas primera etapa

Estimados alumnos de A4:

La propuesta pedagógica de esta primera etapa es enfrentarnos en el sentido mas literal al paisaje potente del mar y la montaña.

Dejaremos de lado en esta etapa la arquitectura urbano de loteo –infill.

( la desarrollaremos en la segunda etapa).

Nos asomaremos , en cambio , a la vasta escala del territorio y exploraremos la condición del gran vacío como aglutinante …. tratando de superar la natural agorafobia de la que padecemos los “arquitectos de ciudad”

A1 y A2 frente al mar.

A3 y A4 frente a la montaña.

El hecho de no necesariamente visitar los lugares , lejos de ser una desventaja, implica la necesidad de manejar la abstracción, internalizando así el concepto del paisaje de una forma muy superadora de la mera postal paradigmática.

Asi deja de ser la imagen objetiva para cargarse de subjetividad... Es nuestro paisaje de montaña.

La idea es promover y provocar una cierta visión virginal y primigenia del tema , con la consiguiente toma de conciencia en relación a la potencia del lugar como provocador tectónico .

De que manera arquitecturizar esta relación …mímesis o contramímesis.? Este es el desafio.

Los temas específicos estarán referidos a:

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A4 El mundo del vino

Complejo a l pie de la cordillera de los Andes , cordón del Plata. Valle del UCO.
Propuesta general . Master Plan ------------------ primera etapa
Bodega de vino de Alta gama -Bodega de destilados-Museo de arte del vino -Sala de convenciones. Auditorio- Espacio de reflexión -Alojamiento rural .Laguna reservorio de agua.

Bodega de vino de Alta gama -------------------tema final cuatrimestre

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Este tema será tratado como un verdadero concurso , tendrá sus respectivas bases y asesores específicos que darán charlas referidas al tema priorizando el intercambio de opiniones con los alumnos.
Se proyectará la película Mondovino y se hará un debate posterior en relación a la tensión existente entre vino con identidad propia ( de su terruño) y vinos internacionalizados.
Toda relación con la arquitectura regional e internacional no es mera coincidencia.
Para el fallo del concurso se consolidará un jurado formado por arquitectos de otros niveles e invitados de otras cátedras .
Se invitará a participar de la experiencia a las Universidades de arquitectura de Mendoza.
De ser posible también participarán enólogos .
El presidente del jurado explicitará en clase especial las críticas a los trabajos premiados por supuesto habrá un brindis de honor .
Los premios a los ganadores serán en ” moneda líquida.”

Nos vemos pronto

Marcelo

De arquitectura auditorios programas y Concursos.

De Arquitectura..... Auditorios Programas y Concursos

Tal vez una de las condiciones principales de un arquitecto sea descubrir cuales son las actividades y espacios claves del programa.

Descubrir el pulso vital del organismo arqitectónico

Si esto ocurre, si la lectura del programa es precisa ,seguramente se decubrirán los espacios protagónicos del tema en cuestión .

Se habrá entonces decodificado el programa mas allá de sus aparentes y frías funcionalidades.

Podemos entonces hablar de Programa de Arquitectura en vez de Programa de necesidades. Cuanto mas sugestivo es nominarlo en estos términos cuanto mas integrador es el término Arquitectura ya que la mera satisfacción de las necesidades, la mera respuesta funcional no alcanza .

En la clase del Lunes me quedó flotando una duda .

Tienen ustedes en claro la trascendencia, superadora de la funcionalidad que en una Escuela Universitaria de Música tiene el Auditorio ?.

Tienen en claro que un Auditorio de la escuela de Música no es lo mismo que el Auditorio del Colegio de Abogados?

Si es asi y han comprendido la riqueza y complejidad de esta situación que metáforas o valores extraprogramáticos le han asignado al Auditorio de la Escuela de Música?

Han acaso comprendido que el Auditorio de la escuela puede incluso ser concebido con un carácter intimista (mas allá de la cantidad de butacas) como un espacio donde la escuela se reúne a hacer música a escucharse a si misma y a reflexionar sobre su sonoridad musical como conjunto?.

Han acaso comprendido que bajo esta óptica el auditorio pasa a ser algo asi como el instrumento macro de la escuela de Música..... el gran instrumento común que todos tocan y donde todos suenan... su caja de resonancia interior ?

Han acaso comprendido que es un espacio clave en la didáctica y la pedagogía de la escuela ( me estoy acordando de la escuela de Teatro de la Universidad del Salvador que funcionaba en un teatro clásico al cual cuya directora Amanda Beitía había convertido en un lugar de estudio a punto tal de utilizar los palcos como aulas.)?

Han acaso pensado en la convertibilidad de este gran espacio en espacios menores ( verdadera flexibilidad de usos ) o lo conciben como un gigante que sólo se utiliza en el sentido tradicional para eventos como si perteneciera al Colegio de Abogados? .

Han acaso razonado arquitectónicamente en la otra alternativa ... la del Auditorio como el lugar representativo de la Escuela De Música donde se hace la mostración de su trabajo a los demás integrantes de la comunidad universitaria y general de Mendoza?

Han acaso pensado el el auditorio como el espacio social por antonomasia, el gran espacio de intercambio cultural donde es posible conjugar pintura, escultura, música teatro, danza. Algo asi como el teatro total de Walter Gropius?.

En síntesis lo han entendido en toda su rica y sugestiva complejidad de espacio intimista caja de resonancia interior y espacio sociocultural de intercambio caja de resonancia exterior.. han dilucidado como responder a estas dos escalas ínsitas en un aparente mismo espacio.. incluso en la potente interacción como espacio de enseñanza y mostración ?.

Francamente creo que No o por lo menos No del todo.

Espero que el mensaje no sea Tardío y que la próxima vez enfrentados a un Programa lo lean como arquitectos y no como simples lectores....Ahhhhh... si un Auditorio para tantas personas son tantos m2 mas las circulaciones etc etc.

A esto iba Yo cuando me autonominé como Asesor.

Esta era mi esperanza que alguno de ustedes se planteara la simple y obvia ecuación:

Es lo mismo un Auditorio en una escuela de Música que un Auditorio común?

Que consideraciones especiales sería razonable proponer en este caso?

Recuerden que un Concurso no se gana proponiendo una estricta resolución del Programa de Necesidades.. esto es lo imprescindible a resolver... un Concurso se gana ampliando la visión del programa , proponiendo una óptica renovadora y las tantas de las veces con la flexibilidad que permite convertir espacios meramente programáticos en extraprogramáticos.

La arquitectura empieza con la genuina interpretación del tema y después vienen los muros , los tabiques y los techos.

Con esto quiero decir que la arquitectura es............................. una idea tectónica .

No simplemente una idea.... pero tampoco solo una tectónica .

Marcelo

Concurso Escuela de Música

La modalidad del concurso basado estrictamente en uno verdadero será una experiencia que volveremos a realizar este año 2009 .

Perfeccionaremos el tema del jurado que estará integrado por docentes de la cátedra de otros niveles , por docentes de otras cátedras y por arquitectos invitados.

Se otorgarán premios y menciones.

La jura de los trabajos será pública y el presidente del jurado emitirá la opinión sobre la que se ha basado el fallo en una clase especial .

Marcelo

TEORIA DELA ARQUITECTURA 2009 GONZALEZ

Arq. Reynaldo González