Friday, February 25, 2011

El número ideal...............




El número ideal
En verdad no me estoy refiriendo al mítico número de oro de la serie de Fibonacci….1.618………Sin ánimo de defraudarlos ni siquiera hay en esta expresión connotación aurea alguna .
Se trata de dilucidar cuál es el número ideal de alumnos de un taller de arquitectura. En verdad de un taller vertical de arquitectura .
Me gusta referirme a número ideal en esos términos esto es incluyendo la idea , o sea el concepto pedagógico por sobre la cuestión aritmética .
Es que no parece acertado pensar en alumnos como si se tratara de una mera cuestión de dígitos ya que no se trata de habas ni de soñadas ovejas saltando una cerca sino de jóvenes universitarios con todo su potencial creativo y una exigencia cada vez más creciente.
Y claro que, como en tantas cosas de la buena arquitectura, estamos en presencia de una cuestión contextual .
Y claro que es necesario que cada cátedra descubra, según sean sus métodos o maneras de enseñar nuestra disciplina, cual es su número ideal .
Es por esta circunstancia que la palabra cupo hoy día en boga me resulta a prima facie cargada de una cierta desvalorización de lo que daría en llamar la “humanidad académica” del claustro de alumnos y docentes. Además parece retrotraer a oscuras épocas de censuras más o menos veladas.
La relación cupo -prohibición , cupo -selección carga con una larga historia de desencuentros, incluso esenciales (tiene hasta que ver con el racionamiento de los alimentos en los tiempos de guerra).
Estamos acaso en tiempos de guerra?.........francamente creo que no, hemos podido cierto que luego de un largo tiempo de incertidumbre ,darnos en nuestra casa de estudios un decano elegido democráticamente .
Estamos frente a un momento de oportunidad , y como la palabra lo expresa es oportuno que todos hagamos el mejor esfuerzo para dilucidar este tema del “número ideal” de alumnos .
El criterio por el cual cada cátedra, conocedora de sus potencialidades y sus recursos docentes opine en relación a cual es el número que considera su natural y mejor ecuación es muy válido.
No obstante en esto de la docencia hay dos partes en juego , alumnos y docentes ( esto de “juego” dicho en mi caso con toda la intención porque soy un convencido que en las estrategias pedagógicas de la enseñanza de una ciencia “inexacta y subjetiva “ como la arquitectura lo lúdico es un condimento tan movilizante como enriquecedor.)
Y entonces es de ineludible consideración en este tema entender que no es adecuado plantear la cuestión en términos de cupo y menos aún como la aplicación estricta de una fórmula matemática , ya que se corre el riesgo de proponer como solución un complejo algoritmo contranatura .
En la carrera de Arquitectura que los alumnos tengan la posibilidad de elegir la cátedra de la materia que no casualmente lleva su nombre es un tema de especial relevancia y claras connotaciones integradoras.
La clave está en compatibilizar el número ideal de cada cátedra con los deseos y pulsiones vitales del alumnado.
Sin duda que la elección año a año por parte de los alumnos de las cátedras donde cursarán Arquitectura , la materia de sus amores , sin ningún tipo de restricción nos propone un apasionante ejercicio democrático.
No obstante también es bueno plantearse hasta donde es razonable la convivencia en nuestro claustro de talleres con un millar de alumnos y otros con quince o veinte?
Esta marcada asimetría genera problemas que superan en mucho lo administrativo burocrático. En verdad hasta donde es posible que la facultad soporte esta tensión entre cátedras sobrepobladas y cátedras infrapobladas sin colapsar?.
Mi criterio es que es necesario enfrentar el problema gradualmente , esto es en el término de los dos próximos ciclos lectivos , sin caer en la tentación de la imposición de un cupo pero teniendo en claro que es tan necesario como saludable acordar ,consensuar un número ideal (máximo y mínimo) de alumnos por taller.
Desde mi punto de vista un rango que oscila entre 150 y 500alumnos parece razonable como primera aproximación
De esta manera aquellos talleres que superen el número máximo acordado darán natural prioridad a sus alumnos históricos esto es aquellos que cursen el taller vertical pudiendo completar hasta el número ideal máximo con alumnos que ejerzan la libre elección de cátedra año a año .
En tanto aquellos talleres que no alcancen el número mínimo ideal deberán agruparse entre sí hasta llegar al número mínimo ideal acordado , claro que deberán en la jerarquía docente responder a un solo titular, revistiendo los demás carácter de asociados .
Creo que por este lado se puede entrever una solución que considere balanceadamente los legítimos intereses de alumnos y docentes y fundamentalmente equilibre y permita la conformación de cuerpos docentes estables .
Tal vez con la participación de los buenos oficios del decano como natural mediador sea posible gestar un acuerdo entre nuestros talleres superador de esta brutal asimetría que a todos nos perjudica.
Marcelo

Wednesday, February 23, 2011

INSCRIPCION 2011. Vía Cátedra

INSCRIPCION CICLO LECTIVO 2011. (Importante)
Vía cátedra ( solo para alumnos pertenecientes al taller vertical)
Estimados Alumnos
Por este medio les comunico que todos aquellos que hayan cursado arquitectura anteriormente en la cátedra tienen derecho, por respeto a la natural verticalidad del taller, a seguir cursando con nosotros en este ciclo lectivo.
Esto más allá de que el sistema no los autorice.
Esta decisión ha sido dialogada y acordada en un todo con las autoridades de decanato y secretaria académica les solicito entonces que me envíen al mail de la cátedra los siguientes datos:

Número de documento .
Apellido y nombre.
Ciclo o ciclos lectivos que cursaron en la cátedra .


De esta manera la inscripción la hace la cátedra vía secretaria académica .
Marcelo

Saturday, February 12, 2011

Charla Presentación: Viernes 18 - 19:30hs. (Aula a designar)

Con motivo de la presentación para la cursada 2011 invitamos a conocer la propuesta del Taller de Arquitectura IV recorriendo lo realizado durante el año anterior y participando a todos a compartir el itinerario para el año que comienza.
Una de las vocaciones fundantes de nuestro nivel está centrada en fomentar las capacidades ya adquiridas por los alumnos en cursos anteriores, con las cuales reflexionar (con la mayor profundidad posible) sobre las raíces que hacen del proyecto de arquitectura un razonamiento complejo que, bajo una visión integral, enlaza diferentes estratos intentando resolver las necesidades planteadas.
Por ello proponemos desarrollar este intento pedagógico procurando explorar múltiples abordajes con la mayor libertad en la tarea; donde las ideas, visiones y pensamientos de los alumnos pasan a ser la principal plataforma sobre la cual iniciamos el trabajo conjunto (entre alumnos y docentes) de develar aquel razonamiento que representamos como el proyecto, en un camino de avance y retroceso y no exento de dificultades, una manera de pensar y proponer arquitectura.
Complementariamente, el curso apunta a que nuestros alumnos puedan, a través de distintas aproximaciones al tema de trabajo, generar sus propias herramientas proyectuales. Herramientas aplicables, no sólo a resolver el ejercicio anual, sino también en la futura tarea profesional.
Todos los años nos enfrentamos a una renovación en cuanto al desarrollo de la tarea a realizar, pues es el interés del Taller -como cuerpo- que cada trabajo encuentre su propia concepción: desde la geometría que la sustenta y la vincula al entorno (morfológica o conceptualmente), su tectónica y materialidad, hasta la representación más acabada del detalle.

Así entonces la propuesta es en gran medida dependiente de la respuesta ustedes, alumnos, al desafío planteado por el ejercicio, a lo cual los docentes acompañamos como guías en el descubrimiento de su propia arquitectura, dentro del ámbito de una experimentación sincera; sin ataduras pero rigurosa y disciplinada; con firme objetivo de concreción y a la vez independiente de estériles resultadismos.

El trabajo del 2010:
Se realizó como en 2009, y también con excelentes resultados, un ejercicio con el modelo de Concurso bajo el título de “Arquitectura y el Paisaje” Centro de Estudios Ambientales y Biodiversidad Trinacional y Foro Regional en el contexto de la selva misionera próximo a la triple frontera junto al río Iguazú.
Ver Publicaciones 1º Cuatrimestre









La adjudicación de los premios fue realizada por un jurado de Profesores invitados de la Facultad y reconocidos Profesionales quienes decidieron la selección de los trabajos ganadores.


El trabajo del 2do Cuatrimestre se realizó en entorno Urbano de tal manera que este ejercicio complementó el trabajo en el paisaje natural del 1er. Cuatrimestre
Con la complejidad de la trama de Buenos Aires, los accidentes y las posibilidades que generan las grandes áreas vacantes (en este caso playas de maniobra ferroviaria en des-uso en la zona de Palermo-Pacífico) se propuso un trabajo de delicado equilibrio entre vacíos urbanos, el tejido existente y la propuesta nueva, bajo un programa de implantación y completamiento dentro del cual se debía desarrollar como edificio principal un Centro de Artes, Diseño y Oficios.








En este ejercicio se incorporaron los alumnos del programa de intercambio que el taller mantiene con la Escuela de Arquitectura de la Universidad Woodbury de Los Ángeles, por lo cual durante la totalidad del ejercicio compartimos el trabajo en grupos conjuntos entre alumnos y docentes de la FADU y WU.
Bajo este proyecto de colaboración se presentan los trabajos resultantes en distintos concursos de estudiantes, en los cuales durante el año pasado los alumnos participantes en 2009 obtuvieron un 2do. Premio y una Mención Honorífica en el Concurso de la Cámara de Acero Estadounidense organizada por Association of Collegiate Schools of Architecture y un 1er. premio en el Concurso AIA “2x8 Exhibit”.

Estos trabajos fueron adicionalmente objeto de diversas publicaciones, tanto en Argentina como en EE.UU.
El programa del intercambio generó en 2010 el viaje de 5 alumnos del taller a Los Ángeles para cursar el semestre en Woodbury.
En 2011 intentaremos mejorar los ya muy buenos resultados de esta experiencia, en la cual se repetirá el formato de compañeros de la UBA yendo y viniendo los alumnos de WU durante el 2do. Cuatrimestre.

Esperamos contar un año más con el compartido entusiasmo y las ganas de trabajar y aprender de aquellos interesados en sumarse al Taller, a participar de sus reflexiones, en definitiva a ser parte de un modo propio y original de pensar y proponer arquitectura.