La dinámica proyectual basada en
problemáticas y contextos reales pone en juego aprendizajes, que requieren de
comprensión, reflexión y entendimiento profundo, no permitiendo la repetición
vaciada de conceptos. Asimismo pensamos en la formación de futuros
profesionales integrales, que por lo tanto no solo se van a desempeñar en
contextos ciudadanos próximos y conocidos, sino en Arquitectos con características
federales, que puedan elaborar propuestas aptas para toda la extensión del
territorio de nuestro querido país, de sus variadas geografías y culturas.
QUEBRADA DE HUMAHUACA
De este modo, elegimos como trabajos
inaugurales del curso, aquellos ligados a la naturaleza y al paisaje, donde se
hace necesario descubrir y develar la esencia del lugar. Donde cobra verdadera
magnitud la significación y la importancia de la noción de paisaje/territorio y
su relación con la arquitectura, que se presenta a través de una construcción dialógica
entre el contexto, con todas sus particularidades, y la arquitectura
representada por el alumno, con sus subjetividades. De esta construcción se
destilan nociones relevantes como identidad, cultura, límites, totalidad, la
parte, el objeto y el ser, que producen profundas resonancias anudando ambas
nociones.
AÑELO
Se propone de este modo, la reflexión acerca
de la esencia del lugar territorio/paisaje y de tal modo, la propia esencia de
la arquitectura. Revisando para ello el concepto de lugar, afín de revalorizar
el dónde nos encontramos, dónde estamos, es decir, el ser-ahí-en el lugar. Osea una arquitectura que represente la
esencia del territorio, del paisaje, del contexto con todas sus complejidades a
partir de la mirada del alumno/arquitecto.
ESTEROS DEL IBERA
Para abordar estas temáticas proponemos
trabajar en los sitios elegidos que se distinguen por el fuerte carácter que le
otorgan variados elementos geográficos y/o culturales que nos permitirán
plantear ejercicios, relacionando territorio y arquitectura, desde una
indagación colectiva de las problemáticas dominantes e intentando dar respuesta
desde una multiplicidad de miradas, pero tamizada por la mirada personal y
subjetiva que hace del hecho arquitectónico una pieza única e irrepetible.
PENINSULA VALDES
Los temas a desarrollar, llevan implícito la
complejidad propia de trabajos a desarrollarse en el quinto año de la Carrera.
Esto se propone desde la complejidad de usos, situaciones dilemáticas de
interrelación, variedad de escalas en lo que respecta a lo espacial y en
encontrar distintas posibilidades de materialidad, de acuerdo a su inserción en
el ámbito a trabajar. Estos son enunciados a partir de una narrativa, que de
tal modo, permita una aproximación sensible a los requerimientos del uso,
superando los planteos básicos esbozados como función. Motivo a partir del
cual, poder sublimarlos de tal modo que forme parte constituyente de la
construcción del pensamiento proyectual. Involucrando en ésta también, formas de
pensar y entender el contexto, el territorio y la arquitectura como un todo
desde sus orígenes.
MENDOZA
De esta manera, no son requerimientos solo
cuantitativos, sino que se intentan como estrategia didáctica en el recorrido
proyectual, favoreciendo el dialogo y debate en grupo, permitiendo nuevas
perspectivas de los hechos y sus situaciones, alentando la reflexión previa a
la acción.
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| SELVA MISIONERA |
