Friday, February 25, 2011

El número ideal...............




El número ideal
En verdad no me estoy refiriendo al mítico número de oro de la serie de Fibonacci….1.618………Sin ánimo de defraudarlos ni siquiera hay en esta expresión connotación aurea alguna .
Se trata de dilucidar cuál es el número ideal de alumnos de un taller de arquitectura. En verdad de un taller vertical de arquitectura .
Me gusta referirme a número ideal en esos términos esto es incluyendo la idea , o sea el concepto pedagógico por sobre la cuestión aritmética .
Es que no parece acertado pensar en alumnos como si se tratara de una mera cuestión de dígitos ya que no se trata de habas ni de soñadas ovejas saltando una cerca sino de jóvenes universitarios con todo su potencial creativo y una exigencia cada vez más creciente.
Y claro que, como en tantas cosas de la buena arquitectura, estamos en presencia de una cuestión contextual .
Y claro que es necesario que cada cátedra descubra, según sean sus métodos o maneras de enseñar nuestra disciplina, cual es su número ideal .
Es por esta circunstancia que la palabra cupo hoy día en boga me resulta a prima facie cargada de una cierta desvalorización de lo que daría en llamar la “humanidad académica” del claustro de alumnos y docentes. Además parece retrotraer a oscuras épocas de censuras más o menos veladas.
La relación cupo -prohibición , cupo -selección carga con una larga historia de desencuentros, incluso esenciales (tiene hasta que ver con el racionamiento de los alimentos en los tiempos de guerra).
Estamos acaso en tiempos de guerra?.........francamente creo que no, hemos podido cierto que luego de un largo tiempo de incertidumbre ,darnos en nuestra casa de estudios un decano elegido democráticamente .
Estamos frente a un momento de oportunidad , y como la palabra lo expresa es oportuno que todos hagamos el mejor esfuerzo para dilucidar este tema del “número ideal” de alumnos .
El criterio por el cual cada cátedra, conocedora de sus potencialidades y sus recursos docentes opine en relación a cual es el número que considera su natural y mejor ecuación es muy válido.
No obstante en esto de la docencia hay dos partes en juego , alumnos y docentes ( esto de “juego” dicho en mi caso con toda la intención porque soy un convencido que en las estrategias pedagógicas de la enseñanza de una ciencia “inexacta y subjetiva “ como la arquitectura lo lúdico es un condimento tan movilizante como enriquecedor.)
Y entonces es de ineludible consideración en este tema entender que no es adecuado plantear la cuestión en términos de cupo y menos aún como la aplicación estricta de una fórmula matemática , ya que se corre el riesgo de proponer como solución un complejo algoritmo contranatura .
En la carrera de Arquitectura que los alumnos tengan la posibilidad de elegir la cátedra de la materia que no casualmente lleva su nombre es un tema de especial relevancia y claras connotaciones integradoras.
La clave está en compatibilizar el número ideal de cada cátedra con los deseos y pulsiones vitales del alumnado.
Sin duda que la elección año a año por parte de los alumnos de las cátedras donde cursarán Arquitectura , la materia de sus amores , sin ningún tipo de restricción nos propone un apasionante ejercicio democrático.
No obstante también es bueno plantearse hasta donde es razonable la convivencia en nuestro claustro de talleres con un millar de alumnos y otros con quince o veinte?
Esta marcada asimetría genera problemas que superan en mucho lo administrativo burocrático. En verdad hasta donde es posible que la facultad soporte esta tensión entre cátedras sobrepobladas y cátedras infrapobladas sin colapsar?.
Mi criterio es que es necesario enfrentar el problema gradualmente , esto es en el término de los dos próximos ciclos lectivos , sin caer en la tentación de la imposición de un cupo pero teniendo en claro que es tan necesario como saludable acordar ,consensuar un número ideal (máximo y mínimo) de alumnos por taller.
Desde mi punto de vista un rango que oscila entre 150 y 500alumnos parece razonable como primera aproximación
De esta manera aquellos talleres que superen el número máximo acordado darán natural prioridad a sus alumnos históricos esto es aquellos que cursen el taller vertical pudiendo completar hasta el número ideal máximo con alumnos que ejerzan la libre elección de cátedra año a año .
En tanto aquellos talleres que no alcancen el número mínimo ideal deberán agruparse entre sí hasta llegar al número mínimo ideal acordado , claro que deberán en la jerarquía docente responder a un solo titular, revistiendo los demás carácter de asociados .
Creo que por este lado se puede entrever una solución que considere balanceadamente los legítimos intereses de alumnos y docentes y fundamentalmente equilibre y permita la conformación de cuerpos docentes estables .
Tal vez con la participación de los buenos oficios del decano como natural mediador sea posible gestar un acuerdo entre nuestros talleres superador de esta brutal asimetría que a todos nos perjudica.
Marcelo

6 comments:

Juanito.- said...

Considero que el número ideal debe ser alguna relación entre cantidad de alumnos por docente, este debe desprenderse de la práctica y el trabajo en taller. Estimo razonable 20 alumnos por docente, ya que esto posibilitaría un trabajo más estrecho con cada uno, múltiples correcciones y proyectos mas elaborados.
Así también considero que no debiera existir cupo alguno por cátedra, tal como Uds. dicen de esta manera se está limitando el derecho a elegir donde cursar. Debería existir la posibilidad de aumentar el plantel docente de cada cátedra según la cantidad de alumnos inscriptos, con alguna relación como la antes dicha. Otorgándose los cargos docentes correspondientes, claro está.
Saludos.

Anonymous said...

Coincido con juanito.
Firma: ex alumno del taller

Jorge said...

Estimados Juanito y ex alumno. Me parece que si tiene que ver con las relacion alumno-docente, no se si es tan asi como el numero magico de 20 alumnos por docente, pero si tiene que ver con las posibilidades de todo el grupo docente para poder corregir, entender,y potenciar los trabajos que uds. proponen.
Lo que pasa, es que todavia no conseguimos ningun supermercado donde conseguir docentes ya elaborados. Los docentes necesitan ir formandose y eso lleva un poco de tiempo. En el 2009 teniamos aprox. unos 80 alumnos, el año pasado llegamos a los 95, y este año estaremos cerca de los 110, en A4. No es poner un numero ideal, porque si, estamos creciendo, pero necesitamos hacerlo con responsabilidad, fundamentalmente por uds. los alumnos que eligieron confiar en nosotros. Esperamos estar acorde con sus expectativas, gracias por elegirnos.
Saludos

Juan said...

No solo q son mas alumnos q el año pasado sino q encima Carlos no está en la lista de docentes? se olvidaron o Carlos no está mas?...
va estar complicado....

Jorge said...

No te preocupes, Juan. esas cosas deja que las resolvamos nosotros. El Arq. Carlos Olmos, pasa a ser docente de A5.
Saludos

Juanito.- said...

Jorge, el debate del número ideal surge de vuestra parte, claro está que decir 20 alumnos por docente no es poner un numero porque sí. Como dije este número que estimo razonable debe desprenderse de la práctica, mi corta experiencia en 3 años de Diseño me lleva a ese razonamiento.
Ahora hilando un poco más fino, según el plantel que figura en la página son 4 docentes y 5 ayudantes, con lo que estimo se formaran 4 grupos por lo menos. Redondeando para arriba los números de alumnos inscriptos a 120 y dividiendo en 4 grupos, dan 15 equipos de 2 alumnos por cada grupo docente... si por corrección se demora media hora por equipo de alumnos se alcanzarían a corregir entre 6 y 8 por clase.
Esto podría ser el comienzo de ordenar un poco el trabajo en el taller.
Saludos